一、课程思政是不是一门课

教育部《纲要》中明确指出：“将课程思政融入课堂教学建设全过程”

它是一门“大课”。贯穿在课内、课外、课中、课前、课后；“三全”育人：（全员育人、全程育人、全方位育人）。

二、课程思政与思政课程有什么不同

思政课程：显性

课程思政：隐性，以传授知识为主，

        自然融入思政元素（润物细无声）

三、什么是混改课程？

理解1：线上线下相结合的教学模式。

要求：课堂教学信息化。（智慧课堂的使用）

理解2：多种教学模式的总称。

如：慕课、翻转课堂、PBL课堂、TBL课堂、对分课堂、探究式课堂、讨论式课堂……        

四、什么是课前导学？

线上布置课前学习任务及任务要求，起到课前预习、让学生带着问题听课的作用。

1.知识清单。

2.学习目标，能力要求。

 可以是几个层次的要求，不必太多，太详细，主要是指导学生自学，主要的能力目标应在课堂教学中达成。

3.重点内容（扼要）。

4.难点内容（一般只提出）。

五、上好一次课的基本要求主要有哪些？

1.思维框架（思维导图）要清晰。

2.能启发和调动学生思维。

3.教师的教学基本功好

（1）语言表达能力强，语言简捷无口语，无不必要的重复，抑扬顿挫，快慢结合，节奏感好，合理停顿，亲和力强，复杂的问题娓娓道来。

（2）有气场，有激情（表达合理），感染力强。

（3）对重，难点问题理解准确到位，在授课中重点突出，难点突破得当，对“痛点”解决有有效的方法。

   “痛点”——不易教、不易学的知识点。

（4）眼神，教学肢体语言得体、合理。

（5）关注少数学生，使大多数学生能学到         东西，如果有10%以上的听不懂你的课就应该改进了。

六、如何打造“金课”（一流课程）

“金课”的要求：

1.创新性

 （1）教学目标的创新性

  对教学大纲的修订及使用的要求：大纲中关于知识的要求不必写的过多，但对学生应掌握的重点知识应有明确的要求。（个人建议）

（2）内容的创新性

   有深度、广度，反映学科前沿知识。

2.高阶性和示范性

  在本课程教学中具有引领作用，形成具有辐射和推广价值的教学新模式、新方法。

3.评价

4.思政目标融入自然

通过教学能力培训，教师深化了教学认知，深入了解了一流课程建设要素，学习了如何开展课程思政，如何讲好一门课。为教师更好的开展教学，奠定了理论基础。

（审核/吴恩辉）